Vídeo-aula: 20

A complexidade no estudo dos processos de desenvolvimento humano

Prof.ª Kátia Amorim

A forma como compreendemos o desenvolvimento pode restringir nossa prática pedagógica, uma vez que, acreditamos que aquela criança que é diferente, não possa se desenvolver adequadamente.

Essa dificuldade de compreensão vem das próprias teorias que não dão uma luz nessa questão.

Estudo do desenvolvimento:

Olhar para a criança como ela mesma, a perspectiva de que a criança se transforme de acordo com relógios biológicos ainda vigora, porém essa noção tem se transformado ao longo do tempo e cada vez mais as pessoas têm discutido o desenvolvimento da criança em relação com o outro. A pessoa mais investigada nessa relação é a mãe.

O desenvolvimento da criança depende de um conjunto grande de outros fatores que envolvem não só a mãe, mas a sua família e todo seu entorno social, essa perspectiva tem crescido.

Outras perspectivas aparecem como pensar o desenvolvimento na relação do professor com o aluno.

Devemos sair de um paradigma que olha a criança isolada, e ver em diferentes contextos e dimensões. Pensar o desenvolvimento para além da criança sozinha e interligar com o biológico, social e cultural.

O processo de análise do desenvolvimento infantil é complexo, é preciso entender a criança dentro de um conjunto amplo e passar a compreendê-la por meio de processos biológicos, psicológicos e sociais.

O desenvolvimento ocorre ao longo de todo o ciclo vital, mas é por meio das interações estabelecidas entre as pessoas em contexto social e culturalmente organizado.

É importante para a criança a presença de um mediador, que atravessa o desenvolvimento da criança, e podem trazer elementos da cultura, novos ensinamentos.

O desenvolvimento ocorre por meio das interações estabelecidas entre as pessoas, em contextos socioeconômicos e culturalmente organizados.

Encontro entre pessoas e significações

Isso ocorre quando as pessoas, pais e educadores veem e educação de forma diferenciada. São constituídas no campo social e são marcadas na prática.

ü  O tempo presente ou microgenético

ü  O tempo vivido ou ontogenético

ü  O tempo histórico ou cultural

ü  O tempo prospectivo ou orientado para o futuro

Pode levar a crises, desencontros e conflitos.

As práticas no entrelaçamento de pessoas, significações e contextos; vão delimitar e ampliar possibilidades. As práticas podem ser delimitadores ou impulsionadoras.

Devemos percorrer um caminho para despertar a aquisição de habilidades nessas crianças.

Existem possibilidades de colocar novas habilidades serem descobertas,como sendo um caminho a percorrer, não desacreditar dessa criança.