A ESCOLA E A CONSTRUÇÃO DE VALORES
O foco dessa aula é mostrar sete aspectos ou sete dimensões diferentes que a escola precisa estar atenta se ela quiser promover efetivamente uma educação em valores.
A escola precisa atuar de forma interdisciplinar, transversal, sobre temáticas que abrangem o dia a dia de toda instituição escolar.
1º Aspecto
1 - Conteúdos escolares
A inserção transversal e interdisciplinar de temáticas de ética, direitos humanos, inclusão social e convivência democrática.
Na prática o currículo não privilegia o trabalho com valores.
É importante incluir no currículo da escola, de forma transversal e interdisciplinar, temáticas como por exemplo, direitos humanos , violência, discriminação, fazendo parte das aulas de Língua Portuguesa, História, Geografia e etc.
2º Aspecto
2 – Metodologias das Aulas
Construção Coletiva
Diálogo
Papel Ativo
Uma das coisas essenciais para o desenvolvimento da moralidade e construção de valores é o aprendizado do diálogo, trabalhar de forma colaborativa, cooperativa, em prol da comunidade, em prol da sociedade.
Existem três características que precisam ser introduzidas nas aulas, dentro das escolas. Que são: Construção Coletiva, Diálogo e Papel Ativo.
· Construção Coletiva do conhecimento: os alunos têm que aprender a trabalhar coletivamente, cooperativamente (deixar de trabalhar individualmente).
· Diálogo: implementação do diálogo em sala de aula, metodologias dialógicas, expressar a opinião.
· Papel Ativo do estudante: aluno protagonista do conhecimento, que busca a informação, pesquisa.
3º Aspecto
3 – O trabalho intencional com valores
Quais valores trabalhar?
Declaração Universal dos Direito Humanos
A escola deve ter a intencionalidade de que os alunos construam determinados valores. A escola precisa querer e inclusive colocar no Projeto Político Pedagógico .
Uma sugestão de valores a trabalhar na escola é a Declaração Universal dos Direitos Humanos (Referência para quais valores trabalhar intencionalmente).
4º Aspecto
4 – As Relações Interpessoais
Respeito, Autoridade e Admiração.
A admiração é o sentimento que promove a identificação entre a pessoa respeitada e a que respeita.
Sentimentos muito fortes= respeito, autoridade e admiração.
Construir esse sentimento entre professores e alunos. O respeito que o aluno tem pelo professor, vem da admiração. Relação que precisa ser construída por meio do diálogo.
Relações democráticas se estabelecem por meio do diálogo.
5º Aspecto
5 – Auto-estima
Auto-imagem
Cada ser humano constrói de si uma imagem que julga representá-lo, com a qual se identifica e se confunde.
(Harkot-de-La- Taille, 1999)
Consciência
Em nossa consciência encontra-se a auto-imagem e o que cada um sente sobre si mesmo: auto-estima.
Uma pessoa para ser ética precisa acreditar em si, ter a auto-imagem positiva, levar isso para consciência, e é isso que a escola precisa fazer, reforçar a auto-imagem positiva dos alunos, sem discriminá-los, para não reforçar a auto-imagem negativa.
6º Aspecto
6- O auto-conhecimento
Sentimentos e emoções
Tomar consciência dos próprios sentimentos é essencial para a construção da ética e da democracia escolar.
“Eu preciso me conhecer e ter consciência do que sinto, ter clareza dos sentimentos.”
Discutir coletivamente em sala de aula sobre os sentimentos , para que os mesmos sejam entendidos.
7º Aspecto
7 – Gestão Escolar
Uma instituição em que as decisões sejam sempre centralizadas nas mãos de um pequeno grupo, em que as regras e o projeto acadêmico já se encontrem pré-determinados a partir dos valores e crenças de algumas pessoas não permite diálogo e a reorganização constante dos tempos e espaços, e a busca coletiva de novos e melhores caminhos para enfrentar os desafios cotidianos.
Na escola tradicional não existe diálogo, discussão, tudo vem pronto. Isso não é um espaço democrático e impede relações de diálogo e democracia dentro da escola, contribui para formação de sujeitos heterônomos.
Para vencer isso, deve-se estabelecer relações democráticas dentro da sala de aula, onde haja diálogo.
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