Vídeo-aula: 05

O CONCEITO DA TRANSVERSALIDADE

Prof.º Ulisses F. Araújo

Novos sentidos para a educação e a ciência. Os avanços paradigmáticos da ciência podem não ser suficientes para se construir a democracia, a justiça e o bem estar social.

A ciência trouxe grandes avanços, mas a que parcela da população esses avanços estão servindo?

A ciência não investe em atender, desenvolver para uma parte da população que é excluída.

A escola também está a serviço de quem?

A escola e a ciência precisam objetivar uma parcela da população que está excluída (90% que não tem acesso aos avanços).

  Vimos na segunda aula alguns movimentos que buscam superar a fragmentação do conhecimento da disciplinarização promovida pelo pensamento moderno.

Questionamento: busca por novos sentidos da educação e da ciência.

Ø  Os avanços pragmáticos da ciência podem não ser suficientes para se construir a democracia, a justiça e o bem estar social.

Os movimentos da transdisciplinaridade, multidisciplinaridade e interdisciplinaridade trouxeram grandes avanços para o conhecimento e para a ciência, e também para a educação.

Mas, a que ou a quem esta ciência e os avanços científicos continuam servindo?

Quais são os objetivos da educação? Toda escola coloca no seu Projeto Político Pedagógico os seguintes objetivos:

Ø  Instrução: conteúdos definidos por cada cultura/sociedade.

Ø  Formação ética/moral: cidadania.

Segundo o Prof. Ulisses Araújo, o que incomoda é que apesar da formação para a cidadania estar presente no texto do Projeto Político Pedagógico, as escolas se limitam a dar aulas de Português, Matemática, História, Geografia, Ciências… Elas ignoram ou fazem de forma subjetiva essa forma da educação moral.

Nas últimas décadas, houve uma mudança muito radical da forma como a família se organiza. Os pais estão fora de casa o dia todo, e alguém precisa ajudá-los a educar os filhos. Por isso, a instituição que se responsabiliza por isto é a escola. Pois para educar, a instituição que a sociedade criou é a escola, e é legitimo que caiba a escola o papel da formação moral e ética, porque também está previsto no Projeto Político Pedagógico.

A ideia da disciplinarização ainda está dentro da escola, pois os professores continuam presos no modelo de especialização do nosso conhecimento, isso faz com outros temas não sejam trabalhados.

A ideia de transversalidade nos ajuda a romper um pouco esta visão ou apontar o caminho pelo qual nós vamos poder superar a disciplinarização e ao mesmo tempo, trazer para dentro das escolas outros conteúdos que até então ainda não foram trabalhados no cotidiano das futuras gerações.

O conceito de transversalidade na educação:

Ø  Temáticas que atravessam, que perpassam os diferentes campos do conhecimento

Professor Nilson Machado (Faculdade de Educação – USP) define a transversalidade : “A reação na organização curricular, a fragmentação disciplinar, foi à busca da transversalidade, quer dizer, a busca de temas que atravessassem transversalmente todas as disciplinas. As questões sobre valores, por exemplo. São questões que não cabem dentro de nenhuma disciplina em especial da escola básica. Essas questões de valores cortam todas as disciplinas,
transversalmente.”

Um tema para ser considerado transversal na dimensão sobre o papel da ciência e da escola (para beneficiar os 90% da população, que ainda são excluídos em sua grande maioria) precisa ser pensado em temáticas ético-político-sociais, atreladas à melhoria da sociedade e da humanidade.

Quais seriam estes temas transversais? São temáticas que mudam a cara da escola. Não estamos discutindo somente uma questão de atravessar, de método de aula. Não basta na aula de Português fazer um texto sobre a violência na sala de aula, com o objetivo de querer que os alunos prestem atenção na aula. Estamos falando de um conceito epistemológico de transversalidade, porque ele muda o próprio foco e o objetivo da escola nas nossas aulas cotidianas. Trata-se de um pressuposto epistemológico.

Epistemologia: ramo da filosofia que lida com os problemas de crença e conhecimento.

Conceito Epistemológico da Transversalidade: ele muda o próprio foco e o objetivo da escola nas nossas aulas cotidianas. Tipos de conhecimentos que a escola deve trabalhar.

Quais temas sãos transversais?

Ø  Voltados para uma educação em valores;

Ø  Temas que buscam dar respostas aos problemas que a sociedade
reconhece como prioritários e importantes. Exemplo: a temática de drogas;

Ø  Temas que buscam conectar a escola à vida das pessoas . Exemplo: temáticas sobre saúde, sobre sentimentos e afetos;

Ø  Temáticas que estão abertas à incorporação de novos temas e problemas sociais. Exemplo: a questão ambiental ou da violência. O meio ambiente ou a violência não são disciplinas, mas são temas que causam preocupação e merecem atenção hoje.

 Trabalhar os temas transversais é de responsabilidade de toda a equipe educativa de uma escola.