Vídeo-aula: 27

PRÁTICAS DE CIDADANIA

Prof.ª Patrícia Junqueira Grandino

A vídeo-aula aborda o enfoque no desenvolvimento e elaboração de projetos, de atenção direta à comunidade.

A realidade social é construída historicamente e o sujeito produz e é determinado pela realidade social. Por esse motivo, antes de se construir um projeto social, deve-se estudar a realidade da comunidade, seus valores e suas crenças.

Muitas vezes os projetos são elaborados a partir do conhecimento científico acumulado e pressupõe que esse conhecimento científico deve ser transmitido à população. Pode acontecer de a população não aderir ao projeto porque esse conhecimento científico colide com as crenças populares enraizadas nos grupos sociais.

Tendo em consciência essa realidade, ao desenvolver um projeto, as pessoas devem se apresentar e esclarecer os objetivos, deve observar a comunidade e reconhecer as prioridades, os líderes, etc. Também é necessário estabelecer parcerias, e fazer um levantamento das demandas a serem atendidas.

PERSPECTIVA PSICOSSOCIAL SOBRE A REALIDADE SOCIAL

·         Concepção construtivista e histórica cultural compreende que a realidade social é construída historicamente;

·         O sujeito humano produz determinado pela realidade social;

·         Aquisição de conhecimentos – dar sentido ao mundo: constitui processo dialético entre a atividade simbólica a atividade.

IMPLICAÇÕES DA ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA NA ABORDAGEM PSICOSSOCIAL

·         A perspectiva construcionista da abordagem psicossocial enfatiza as representações sociais do processo saúde-doença em diferentes grupos ou sociedades;

·         São as representações que orientam as ações de todas as pessoas. É preciso compreendê-las, bem como compreender o sentido pessoal que cada um atribui às experiências, caso se objetive interferir nas ações.

CONTRIBUIÇÃO DA PSICOLOGIA PARA O ATENDIMENTO EM PROMOÇÃO DA SAÚDE

·         Reconhecimento do sujeito humano ampliado pela compreensão psicológica, emocional, resultado do entrecruzamento das dimensões histórico-cultural, biológica, inter e intrapessoal;

·         Reconhecimento das formas de produção de subjetividade que implicam em ciências e determinam posturas e modos de agir nos sujeitos;

·         A relação entre o saber oficial (científico, médico) e o saber popular, precisa ser mediado pela compreensão do sentido construído pelo sujeito (e seu grupo) e pelas representações que subjazem a esse saber.

Tendo esses pressupostos como base, definiu-se as Etapas para a Elaboração de Projetos de Atenção Direta com vista à promoção de saúde, projetos sócio-educativos e que usem o reconhecimento e a efetivação da cidadania humana:

ü  Reconhecimento, caracterização e contextualização do campo onde o projeto quer ser desenvolvido;

ü  Estabelecimento de parcerias com comunidades alvo e seus representantes: conhecer a dinâmica da comunidade, e essa relação de parceria deve ser simétrica e horizontal;

ü  Levantamento conjunto das demandas a serem atendidas;

ü  Problematização das demandas e definição dos temas propostos: alcançar as razões de fundo geradoras dos problemas que a comunidade apresenta.

Etapas para a Elaboração de projetos de Atenção Direta:

Ø  Objetivos (que se pretende ser atingidos).

Ø  Definição do público alvo (deriva dessa investigação o diagnóstico importante que deve ser realizado no início do programa).

Ø   Metodologia e estratégia de intervenção (traçar as melhores estratégias que possam ser elencadas para se atender os objetivos propostos. A metodologia, a estratégia é o procedimento escolhido para atingir, atender os objetivos, e não o contrário).

Ø  Resultados esperados (o que se pretende alcançar, para depois poder avaliar os efeitos, o impacto e a continuidade de um projeto).

Ø  Cronograma (ele organiza e possibilita um planejamento mais efetivo das ações desse projeto; balizar a seqüência das etapas que deverão ser cumpridas).