Vídeo-aula 3

O JUÍZO MORAL DA CRIANÇA

Prof.º Ulisses Araújo

Jean Piaget – Em 1932, Piaget, escreveu um livro sobre como se dá a construção da moral da criança.

Na 1ª página do livro, Piaget, faz uma afirmação, que permite entender o processo da construção moral pelas crianças.

Piaget, diz:

“Toda moral consiste num sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras.”

Duas coisas chamam a atenção no trecho acima, a primeira é quando ele diz que a moral está vinculada às regras.

Pessoa moral = Cumpre regras da sociedade

Pessoa não moral (imoral) = não cumpre as regras da sociedade

Os valores humanos têm relação com o cumprimento das leis, normas e regras da sociedade.

A segunda coisa que chama a atenção é a palavra respeito. Respeito  é  diferente de obediência.

Internalizar o respeito, as regras de coletividade, sociedade, família, escola, etc.

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    Anomia                             Heteronomia                              Autonomia

Processo de desenvolvimento que todo ser humano passa desde o nascimento, saindo da anomia em direção a autonomia.

a= ausência, negação

nomia= nomus= regras

Toda criança leva um tempo para entender que existem regras, e esse entendimento se dá com a interação.

O recém nascido, por exemplo, está na anomia, ausência de regras, pois está aprendendo na interação com a família, num primeiro momento.

De acordo com Piaget a criança nasce num estado de anomia. Com o passar do tempo vai descobrindo que existem regras na sociedade e passa para o estado de heteronomia, a criança sabe que existem regras, coisas que ela pode fazer e que ela não pode fazer.

A sociedade diz a essa criança, coisas que ela pode fazer e coisas que ela não pode fazer e tem regras que são ditas pela família e outras pela religião.

A fonte das regras é variada, podem estar no pai, mãe, irmãos, escola, Deus, sociedade, etc. Por isso o termo hetero=vários.

As regras têm fontes variadas, e de acordo com Piaget, isso vai num ritmo de desenvolvimento tendendo a que as pessoas construam a autonomia.

Auto=é de si próprio, regras internalizadas e não impostas

O sujeito já sabe o que é errado, o que pode fazer e o que não pode fazer.

O processo pelo ponto de vista das relações com a sociedade, se dá através de tipos de relações.

De acordo com Piaget,

“O sujeito passa pelo estado da anomia até chegar na autonomia, através de dois tipos de relações. O primeiro é a relação de coação e segundo relações de respeito unilateral.”

Relação de coação: coagir através de uma lógica de instrumentos de coação que são utilizados pela sociedade, adulto, para mostrar as regras que a criança precisa seguir.

Respeito Unilateral: respeito de direção única, a criança precisa respeitar o pai, ou a mãe, ou o professor. Mas o professor, pai, mãe, não precisa respeitar a criança.

A criança precisa respeitar para não receber uma punição. O respeito é um sentimento e de acordo com Piaget, o respeito é um sentimento oriundo da coordenação entre dois outros sentimentos, o amor e o medo. Para um sujeito respeitar alguém tem que ter o mínimo de afetividade com aquela pessoa, senão somente se obedece para não receber punição.

Um segundo problema, de acordo com Piaget, é que em sociedades autoritárias, autocráticas, relação social, família, escola, geralmente as pessoas param seu desenvolvimento no estado de heteronomia porque só fazemos as coisas porque as pessoas mandam e não porque sabe o que é certo.

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Anomia                         Heteronomia                                Autonomia

                                       Coação                                           Cooperação

                                       Respeito Unilateral                     Respeito Mútuo

Segundo, Piaget, para trabalhar a autonomia com crianças, jovens e adolescentes, deve ser por outro tipo de relação, que não é o de coação e sim as relações de cooperação, em vez de respeito unilateral, ter o respeito mútuo.

Amor e Medo → respeito Unilateral, a relação dialética entre amor e medo, o que prevalece é o medo da punição.

Respeito Mútuo → o que prevalece é o amor (afetividade)

O que está por traz de tudo m isso, são as relações de cooperação, em vez da coação, trabalhamos no mesmo nível, trabalhar colaborativamente no mesmo processo.

Piaget utiliza o trabalho com regras, como um processo fundamental no desenvolvimento da criança, para que a criança construa o estado de autonomia.

Através de jogos cooperativos podem-se discutir regras, fazer acordos sobre regras, assim se aprende que existem regras no mundo, e trabalhar deforma cooperativa.

Um processo paralelo permite que cada criança saia do estado de anomia e chegue no estado de autonomia, que é o egocentrismo, pois precisa paralelamente acontecer a redução do egocentrismo.

Tem que o sujeito deixar de estar centrado nele mesmo para saber que existem outros dentro da sociedade e assim desenvolver a autonomia. Independência não é sinal de autonomia e sim de anomia.

Sujeito autônomo – internalizou as regras, sabe o que é certo e errado, ele não é egocêntrico, porque ele considera o coletivo nas suas ações, nos seus pensamentos.

Esse de acordo com Piaget é o sujeito moral, é a meta que se almeja para o desenvolvimento da criança.