Vídeo-aula: 18

Educação em Direitos Humanos e ambiente escolar

Prof.ª Ana Maria Klein

Fonte da Imagem:inclusive.org.br

Educar em e para os direitos humanos

A reconhecida e desejada igualdade entre os seres humanos não se dá naturalmente, no entanto assegurar direitos no plano jurídico não significa que as pessoas saibam ou queiram espontaneamente orientar suas vidas pelos princípios que guiam os Direitos Humanos. Neste sentido, a Educação em Direitos Humanos é essencial ao seu reconhecimento, promoção e respeito.

É pelo processo educativo que os estudantes vão valorizar os direitos humanos, e é pela educação, ela é a principal via, pois ela age na promoção dos direitos, informando quais são os direitos e na construção, e isso decorre na formação de uma cultura de direitos humanos.

Não basta só saber que os direitos existem, eles devem ser trans formados em um modo de vida. A educação de direitos humanos não é um fim, ela é um caminho.

Modo de Vida

Educação em Direitos Humanos é um caminho a ser trilhado e não um objetivo a ser alcançado. Trata-se de um modo de vida que deve orientar a vida na escola e na sociedade. Isto implica em:

* Vivência e convivência em ambientes democráticos e orientados pelos

* Direitos Humanos.

* Ações protagonistas por parte dos estudantes.

* Articulação entre a escola e a comunidade.

* Práticas e ações voltadas à promoção dos Direitos Humanos.

Não é só uma aula explicativa que vai atuar na construção de valores democráticos e princípios relacionados aos direitos humanos, é preciso ações protagonistas pelos estudantes, que são parte do processo central educativo.

A escola deve se relacionar com a comunidade, há parceiros no entorno, para atuarem na escola por meio de fóruns, como posto de saúde, associação de moradores, etc.

Outro ponto é a escola fazer campanhas de solidariedade, que visam desde a arrecadação de alimentos até fazer visitas a asilos, o importante é envolver os estudantes em campanhas que visam à prática dos Direitos Humanos.

Ambiente Escolar

Na questão do ambiente escolar trata-se de trazer os Direitos humanos como um modo de vida, orientando todas as relações que acontecem dentro da escola.

Segundo Chaparro (apud Duarte, 2003) o ambiente escolar relaciona-se a todos os processos educativos que tem lugar na escola e envolvem:

* Ações, experiências, vivências por cada um dos participantes;

* Múltiplas relações com o entorno;

* Condições sócio-afetivas;

* Condições materiais;

* Infraestrutura para a realização de propostas culturais educativas.

Duas Dimensões

Dimensões principais relacionadas ao ambiente escolar:

Relações Humanas: compreendido como o espaço das relações interpessoais e das relações dos estudantes com o conhecimento, motivação dos estudantes e dos docentes, forma de resolução de conflitos, princípios que orientam a vida em comum, relações com a comunidade.

Espaço Físico: Edificações, cuidados com a estrutura física, instalações sanitárias, localização, mobiliário, etc.

É complicado falar em direitos humanos se o ambiente escolar não transpire direitos humanos, o professor deve ter a visão de ver se de fato o ambiente escolar esta respeitando os direitos humanos, a prática não pode ser contraditória ao discurso.

Espaço Físico

A estrutura física e a organização do espaço escolar revelam concepções de educação e definem as possibilidades e limitações das interações entre as pessoas.

Assim a organização do espaço da sala de aula também é um fator importantíssimo a ser considerado, sobretudo quando temos em mente a metodologia ativa, desenvolvida por meio da interação e cooperação entre os estudantes.

Os espaços devem ser pensados, o ambiente escolar deve ser olhado de uma maneira criteriosa.

Relações Humanas

Os itens elencados constam tanto no Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos (PNDH), que é um trabalho da Organização das Nações Unidas, com a contribuição de todos os países que participam; esse programa se destina a dar base para que os países desenvolvam a educação em Direitos Humanos e também as orientações que constam no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, elaborados no Brasil.

Discutir e definir conjuntamente direitos e responsabilidades dos estudantes e dos professores com base em uma distribuição clara de papéis e tarefas.

Utilizar procedimentos dialógicos para a resolução de conflitos e para lidar com a violência e a intimidação.

Estudantes devem ter oportunidades de auto-expressão, responsabilidades e participação na tomada de decisão.

Estudantes devem ter oportunidades para organização de suas próprias atividades, para representar, mediar e defender seus interesses.

Conscientização de pais e familiares sobre os direitos das crianças e sobre os principais princípios da Educação em Direitos Humanos.

Participação de pais na tomadas de decisão da escola por meio de organizações de representantes de pais (ex: conselho escolar).

Projetos e serviços extracurriculares dos estudantes na comunidade, particularmente sobre questões de Direitos Humanos.E que participem da organização dos eventos num todo.

O reconhecimento e a celebração das conquistas em Direitos Humanos por meio de festividades.Datas que devem ser pensadas com vistas os Direitos Humanos.

É mais fácil os estudantes se comprometerem com regras que eles participaram para a elaboração, e que assumem responsabilidade, e isto é um processo democrático.

Outro fator é o bullying, como lido com isso na escola? O caminho desejado é o processo dialógico, a resolução de conflitos passa pelo diálogo, pelo confronto dos pontos de vista.

Os pais precisam participar das discussões de assuntos referentes à escola, precisam ser incentivados a essa participação, expondo seus pontos de vistas.